刊登日期 : 2021-02-01
最近有兩則關於校園欺凌問題的新聞：一是安徽一名13歲女生在廁所內被兩名女生掌摑64次後暈厥，相關視頻在網路熱傳，涉事學校校長被免職、責任教師被停課；二是教育部日前印發《防範中小學生欺凌專項治理行動工作方案》，要求開展防範中小學生欺凌專項治理行動，對所有中小學校和在校學生開展全面排查。
校園並非法外之地 應第一時間處理
雖然「耳光事件」已得到處理，但校園欺凌事件不能總是事後解決。近幾年，類似的校園欺凌事件已非個案，需要學校、教師、教育部門、家長深刻反思。此次教育部在全國範圍開展專項治理行動，向全社會傳遞了清晰信號，希望能有效減少校園欺凌行為。
校園是書香之園，也是法治之地。發生校園欺凌事件之後，不僅要第一時間妥善處理，還要反思為何沒能防患於未然，為何沒能給學生們營造一個健康的校園環境。那些耳光，打在被欺凌的學生身上，也打在不作為、不會作為的教育工作者身上。其他各類學校都應當引以為戒、警鐘長鳴，避免類似事件發生在自己這裏。
儘管「父母是孩子的第一任老師」，但當學生出現一些不當行為時，對學生負有引導之責的老師和學校，都應當積極作為，把校園欺凌事件消除在萌芽階段。
只有營造良好的校園氛圍，建立對校園欺凌行為「零容忍」的制度，真正提高學校管理水準和預警能力，才能及時掌握學生思想動態，讓校園欺淩行為沒有土壤。
明確不可為的紅線，也十分必要。教育部近日在官網就有關校園欺凌的提案答覆稱，將推動從法律層面建立校園欺凌防控機制，學生欺凌防治相關內容已納入《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》修訂草案之中。
法律法規在不斷進步，教育工作者和管理機構也應當向學生普及、宣傳相關的法律法規，讓有潛在施暴傾向的人了解施暴的後果、讓被欺凌者知道如何用法律武器保護自己。
不同持份者應加強合作 共同應對問題
校園欺凌行為的引發因素有很多，教育工作者、管理機構和相關部門，不能頭痛醫頭、腳痛醫腳，而是應當主動作為。比如，要加強家校聯動，共同關注學生的心理狀況和行為變化，給學生正確的引導和及時的保護；比如，要構建更和諧的師生關係，在學生不願向家長吐露心聲時，有可以傾訴的途徑和尋求幫助的管道；比如，做好學生心理疏導，及時發現問題並進行干預化解。
本該溫馨的校園，不應成為欺凌者的溫床和被欺凌者的噩夢。成才先成人，不管是家長、學校還是教育部門，都應當回歸教育本源，以培養健全人格、終身學習能力、求知創新的朝氣等為目標，而非僅僅以分數為導向，以不出問題為準繩。
我們期待校園陽光普照、師生和諧、教學相長，成為每一個學生美好的青春記憶。
（轉載自31/01/2021新華網）
